浙江2023年1月選考英語科目試題評析

英語：

德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新向上

杭州師范大學(xué)附屬中學(xué) 高級教師 汪向華

杭州市余杭第一中學(xué) 高級教師、特級教師 蔡曉佳

2023年1月浙江高考英語卷由教育部考試中心命制，秉持“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題語境，取材廣泛、體裁多樣、時(shí)代性強(qiáng)，考查學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和能力。

一、鑄魂育人，踐行正確價(jià)值觀導(dǎo)向

語料涉及面廣，將顯性考查和隱性教育相結(jié)合，讓學(xué)生接受思想的啟迪。例如：聽力部分中的終身學(xué)習(xí)（第10題）、與同一屋檐下的父母相處（第8段材料）、促進(jìn)員工們的工作積極性（第9段材料）以及科學(xué)健身（第10段材料），引導(dǎo)學(xué)生踐行文明、和諧、敬業(yè)、友善的社會主義核心價(jià)值觀。閱讀理解B篇講述了作者的零廢棄生活方式遭遇家人的不理解，卻堅(jiān)持自己的生活方式，闡釋了群體生活中遇見不理解和不支持時(shí)，“用行動說話”是最好的辦法。閱讀理解C篇通過介紹一個(gè)擊敗以色列前國家辯論冠軍的軟件程序“Project Debater”以及它明顯的缺陷：無法理解意義，說明了社會交往才是理解意義的關(guān)鍵所在。閱讀理解D篇介紹了舊式太陽能農(nóng)場的弊端：破壞土壤，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)科技的發(fā)展及創(chuàng)新，并且理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡。閱讀理解第二節(jié)介紹了一些使在國內(nèi)火車旅行更舒適的建議，簡潔的文字中滲透著對學(xué)生常用生活知識的傳遞。完形填空是一則養(yǎng)蜂人爬到樹上徒手摘蜂窩，被蜜蜂攻擊的故事，提倡理解勞動者的艱辛，尊重勞動者，同時(shí)也要尊重自然規(guī)律。語法填空講述了北京的胡同文化，在全面考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語詞匯和語法等必備語言知識的能力，凸顯了試題中的中國文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和弘揚(yáng)中國文化。

二、學(xué)以致用，突出關(guān)鍵能力的考查

試題對關(guān)鍵能力的考查角度是多維化的，考查情境是多元化的，考查語料是多樣化的。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以聽、讀、寫等方式考查學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”，全面考查英語學(xué)科核心素養(yǎng)。例如：閱讀理解A篇、B篇、閱讀理解第二節(jié)、寫作第一節(jié)等，都充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在“解決問題”的過程中構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。閱讀21、22、23、32、33、34等題考查學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力，包括直接信息題、歸納概括題、語意轉(zhuǎn)換題、數(shù)字計(jì)算題等。閱讀25、26、28、30、31題考查學(xué)生的推理判斷能力。閱讀理解第二節(jié)考查學(xué)生語篇銜接與連貫?zāi)芰Αｉ喿x24、29題考查學(xué)生的詞義猜測能力。閱讀27、35題考查學(xué)生的主旨概括能力。完形填空和語法填空考查學(xué)生的詞匯和語法等知識綜合運(yùn)用能力。第一節(jié)寫作任務(wù)是寫一篇報(bào)道，報(bào)道校學(xué)生會組織的“認(rèn)識我們身邊的植物”活動。該寫作任務(wù)貼近學(xué)生真實(shí)生活，內(nèi)容開放，在考查學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查。第二節(jié)寫作提供的語料是“我”意外救下被蛛網(wǎng)所困的蜂鳥，由此，蜂鳥與“我”熟識，并有了下文待續(xù)寫的后續(xù)，重點(diǎn)考查學(xué)生的語言能力（理解的能力、遣詞造句的能力、篇章結(jié)構(gòu)布局的能力）和思維品質(zhì)（邏輯思維的能力、創(chuàng)造性思維的能力等）。

三、穩(wěn)中求進(jìn)，引領(lǐng)教學(xué)的有序開展

本次考試題型與往年的首考卷略有不同，但是試題難度適中，穩(wěn)中求進(jìn)，體現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“知識立意”、“能力立意”的評價(jià)方式向“德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新向上”的綜合評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在深刻理解基礎(chǔ)上的融會貫通、綜合運(yùn)用，引導(dǎo)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)上，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)性知識、技能、方法的深刻理解，弱化語法等知識的機(jī)械式操練，提升課堂及作業(yè)效果。另外，教師在編制各類學(xué)業(yè)水平測評試題的時(shí)候，應(yīng)關(guān)注試題的開放性和探究性，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀類題型和書面表達(dá)題型，考查學(xué)生在解決問題中的語言綜合能力和思辨能力。總而言之，加強(qiáng)考教銜接，就是落實(shí)雙減的保障。