健康管理師考前強化必考知識點：健康指導之健康教育計劃的制訂

發表時間:2020-09-24

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第三章健康指導

健康教育計劃的制訂

一、計劃設計原則

(1)目標原則：計劃設計必須自始至終堅持以正確的目標為指向，使計劃活動緊緊圍繞目標開展，以保證計劃目標的實現。

(2)前瞻性原則：一切計劃都是面向未來的，要預測未來、把握未來。計劃的制訂和執行要考慮長遠的發展和要求。要有先進性。

(3)彈性原則：在制訂計劃時要盡可能預計到在實施過程中可能發生的變故，要留有余地并預先制訂應變對策，以確保計劃的順利實施。

(4)從實際出發原則：遵循一切從實際出發的原則，一要借鑒歷史的經驗與教訓；要做周密細致的調查研究，因地制宜地提出計劃要求。同時，要清晰地掌握目標人群的健康問題、知識水平、思想觀念、經濟狀況、風俗民情等。

(5)參與性原則：健康教育計劃應該是健康管理師與服務對象共同制訂的，也就是說，在計劃的制訂過程中要求服務對象(包括個體和群體)的積極參與。

二、制訂目標

(1)計劃的總體目標：計劃的總體目標是指計劃執行后預期達到的最終結果.

(2)計劃的具體目標：計劃的具體目標是對總體目標更加具體的描述，用以解釋和說明計劃總體目標的具體內涵。要包含具體的、量化的、可測量的指標，應該能夠對以下問題作出回答：

Who----對誰?可以是個體，也可以是群體。

What---實現什么變化(知識、信念，行為，發病率等)?

When---在多長時間內實現這種變化?

Where--在什么范圍內實現這種變化?如果是針對個體的目標，可以忽略此項。

How much---變化程度多大?

三、確定健康教育干預策略

健康教育干預策略是實現健康教育目標的措施、途徑和方法，是每一項具體干預活動的指導思想。針對群體的健康教育干預策略主要從提高目標人群的認知和技能、改善物質環境(如生活條件、資源、服務等)、改善社會環境(如政策、文化等)三大方面加以思考。針對個體的健康教育主要依靠教育策略，比如通過宣傳品，如手冊、小折頁和光碟等媒介學習健康知識，通過個別咨詢有針對性地解決個人的問題，而其他的策略手段是通過群體的教育來影響其中的個體。

(1)教育策略：

①通過電子媒介開展的大眾傳媒活動：

②通過印刷媒介開展的活動；

③人際傳播活動；

④因地制宜的社區活動；

⑤民俗、文體活動。

(2)環境策略：

環境策略的作用對象是物質環境、條件，其目的是使人們采納健康行為的意愿得以實現。

(3)政策策略：

政策策略從兩方面作用人群的健康行為：

①政策可以文持并促使這些行為得以實現；

②政策策略可以通影響資源配置、環境改善，從而促進健康行為甚至健康。
四、健康教育計劃書的制訂

健康教育計劃制訂的結果就是產生一份計劃書，計劃書的內容通常包括摘要、前言、總體目標和具體目標、方法、評價、經費預算以及參考資料等。

(1)摘要：用簡潔扼要的文字概括計劃的整個內容；

(2)前言：通過對迄今為止某健康問題的現狀進行文獻綜述，對這一問題的研究進展進行總結，對所研究的題目內容作出關鍵性評價，并借鑒他人的經驗、發展創新的方法，為本課題研究提供依據。

(3)總體目標和具體目標：總體目標是指在執行健康教育計劃后預期應達到的理想影響和效果，通常是長遠的、廣義的和比較籠統的，不要求提出可測量的指標。根據預期的健康教育效果，又可以將具體目標分為認知目標，行為目標、健康目標3類。

(4)方法：方法是整個計劃的核心，方法一般包括研究方法學、研究設計(研究策略的選擇，研究場所的選擇，抽樣，對照組的使用，研究工具，測量指標，資料收集和統計方法的簡短陳述)以及工作的各個程序。

五、現場研究應注意下述準則：

1)指出研究范圍并描述地理、氣候、及人群的社會和文化背景，確定研究方法、樣本大小、如何選擇樣本。

2)確定實驗區和對照區的條件。確定資料收集的詳細方法。

3)計劃和準備階段。

4)教育方法。

5)提出在計劃實施中執行工作程序的每個步驟，說明每個步驟將在何時開始、何時完成。

評價：評價貫穿于整個計劃及其實施的全過程，在計劃內就應該有明確的評價內容、評價指標、評價方法和評價時間。

計劃書評價內容包括3個層次：

1)過程評價：包括計劃實施活動的內容、指標的監測；

2)效應評價：主要評定知、信、行的改變及政策和法規的制定，應有明確的內容和目標；

3)結局評價：主要評定有關發病率、死亡率的下降，生活質量的提高及經濟效益與社會效益。

(6)經費預算：根據完成計劃所需各種資源的市場價格或預期價格信息，估算和確定各種活動的成本和整個項目的全部成本。

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